Michèle SILLAM

LE PAF (Programme Académique de Formation) NOUVEAU EST ARRIVE !

Chers et chères collègues enseignants de l'Académie de Paris, le Programme Académique de Formation 2016/2017 est en ligne sur le site de l'Académie.

Vous pourrez y trouver les 3 formations que j'ai proposées cette année. N'hésitez pas à transmettre autour de vous cette information car, vous le savez peut-être, ces stages n'ouvriront que s'il y a, au moins, 18 inscrits.

Voici donc les numéros, les intitulés, et les contenus de ces 3 formations :

 16A0010433 INSTALLER ET ANIMER DES ATELIERS PHILO 

42424 INSTALLER ET ANIMER DES ATELIERS DE PHILOSOPHIE

Objectif : Connaître la genèse et les différents courants de la philosophie à l'école. Connaître les fondements et les concepts qui sous-tendent la méthode AGSAS-LEVINE. Être capable d'animer un atelier.
Contenu : Présentation des objectifs et des finalités qui sont à l'origine de la méthode. Les liens avec l'amélioration du climat de classe
Modalité : 1 journée de 6h. 1 intersession de 6 semaines pour permettre l'expérimentation et des échanges par mails. Une demi-journée de retour en groupe sur expériences.
Public : Tout enseignant désireux d'installer et d'animer un atelier philosophie dans sa classe.
Durée : 9h

 

16A0010422  REMOTIVER EN CRÉANT UNE NOUVELLE IMAGE DE SOI 

42413 REMOTIVER EN CRÉANT UNE NOUVELLE IMAGE DE SOI

Objectif : Découvrir des dispositifs permettant aux élèves, dans le cadre scolaire, de vivre des expériences extra-scolaires qui leur permettent de révéler des compétences et des qualités que le cadre scolaire inhibe et par ces occasions de retrouver confiance dans les apprentissages
Contenu : Ateliers de philosophie, ateliers d'empathie (ateliers psycho-Lévine et lettre à un ami ou à une amie)
Modalité : alternance pratique et théories conceptuelles
Public : tout public
Durée : 11h

 

 

16A0010425  L'EMPATHIE AU SERVICE DE LA GESTION DE CLASSE 

42416 L'EMPATHIE AU SERVICE DE LA GESTION DE CLASSE

Objectif : Permettre au groupe classe de devenir un groupe serein d'apprentissage, de coopération et d'échange;
Contenu : Les ateliers d'empathie (sur le concept des ateliers psycho- Lévine), la lettre à un ami ou à une amie (conceptualisée par Michèle Sillam) et les différentes formes d'écrits au service de l'empathie, les neurones miroirs, la relation fondamentale de M. Buber, l'empathie outillée de J. Lévine, la phénoménologie de Husserl, Serge Tisseron...
Modalité : Présentiel sur ces temps de formation et échanges par mails.
Public : tout public : enseignants, enseignants documentalistes, CPE, chefs d'établissements, AED...
Durée : 11h

CHERS ELEVES DE LA CLASSE RELAIS...

Ils étaient 7 jeunes joueurs, 4 garçons et trois filles de 5ème et de 4ème qui avaient tous décrochés au collège. Si bien qu'on leur a proposé un stage de plusieurs semaines en "atelier relais" pour essayer de les "raccrocher".

C'est dans ce cadre qu'on m'a demandé de venir les faire jouer au jeu de l'Odyssée des Métiers (nouvelle version du jeu de "l'Aventure des Métiers")

Le jeu a commencé à 9h et s'est terminé à 13h selon les quatre temps de la méthode.

Je ne vous en dirai pas plus.

Mais si vous voulez savoir comment ça s'est passé, lisez plutôt  ci-dessous, la lettre que je leur ai fait parvenir par l'intermédiaire de  la responsable de cet atelier relais.

 Chers élèves de la classe relais,

Je vous écris suite à la matinée de vendredi que nous avons passée ensemble à jouer au jeu de l’Odyssée des Métiers.

Je tiens à vous dire combien j’ai été touchée par le choix de vos cartes, surtout vos cartes « j’aime » et vos cartes « je suis » mais aussi par certaines cartes de métiers que vous avez choisis et qui, comme je vous l’ai déjà dit, m’ont inspiré beaucoup de respect : c’est rassurant et formidable de savoir qu’il y a des jeunes comme vous, qui pensent à devenir pompiers, risquer leur vie pour en sauver d’autres, médecin du monde pour aller aider les malades dans les pays pauvres, assistante sociale pour aider les familles à s’en sortir, ou encore militaire pour défendre la paix, avocat pour défendre tout le monde ou même commerçant (que serions nous sans les commerces ?).

Qu’est-ce qui m’a encore touchée ?

Ce sont les qualités que vous vous attribuez et qui sont des qualités extraordinaires. Je vous ai vu jouer et je sais que vous les avez choisies parce qu’elles vous correspondaient ; il n’y avait pas de « bluff » dans votre jeu !

Et ce qui me touche aussi c’est que dans votre vie scolaire vous n’avez pas réussi à montrer vos nombreux talents : j’ai pu entendre combien certains d’entre vous lisent bien (quand vous avez lu le contenu des cartes bleues), j’ai pu voir comment vous avez, assez facilement découvert les adjectifs qui allaient avec la description que les cartes « je suis » en faisaient, un peu comme dans un jeu de mots croisés (ce n’est pas un exercice facile !), j’ai pu vous regarder organiser votre jeu et même si parfois cela vous paraissait difficile au départ, comment vous n’y avez pas renoncé et comment  vous êtes allés jusqu’au bout de la présentation.

Ah, si vos professeurs avaient pu vous voir à ce moment-là, concentrés sur vos jeux à chercher comment associer les cartes, je crois qu’ils auraient été très surpris et contents !

Bien sûr je ne vais pas vous mentir et il y a eu des moments où vous avez réussi à me pousser presqu’à bout parce que vous ne réussissiez pas à écouter un ou une de vos camarades pendant qu’il ou elle exposait son jeu et ça, ça me met toujours en colère !

Mais à bien y réfléchir après coup, je me dis que j’aurais vraiment dû, quitte à me mettre en retard, m’arrêter, comme je l’avais pensé, à la boulangerie pour acheter des pains au chocolats ou des chouquettes.

Quel rapport avec notre jeu ? Eh bien, je pense aujourd’hui, à tête reposée, que cela aurait pu changer les choses.

Ce n’est pas que je veuille à tout prix vous trouver des raisons pour vous excuser pour votre comportement mais je sais que rester quatre heures à jouer, à réfléchir, à penser, c’est une activité qui pompe de l’énergie et pour peu que certains soient arrivés sans avoir pu prendre de petit déjeuner, eh bien, cette énergie, on n’en a plus à partir d’un certain moment ! Et quand l’énergie nous manque, on ne peut plus penser, même pas à mieux se comporter !

En tout cas, grâce à vous, on y pensera tous, la prochaine fois, avec d’autres élèves. Car comme je vous l’ai dit, il y a de très nombreux élèves qui attendent pour jouer à ce jeu et pas seulement des élèves des classes relais.

Pour finir, je voudrais répéter ce que je vous ai un peu vite dit  quand vous n’étiez plus vraiment en capacité de m’écouter : j’espère vraiment que ce passage en classe relais va vous permettre de prendre la mesure de vos capacités aussi bien scolaires et intellectuelles que relationnelles : vous êtes de « bonnes personnes », ça, j’en suis sûre ! Mais vous savez, même les bonnes personnes peuvent à un moment de leur vie laisser échapper de la colère ou de l’agressivité, c’est comme ça qu’on est fait, nous les humains !

Alors, faites confiance à ce bon fond que vous avez, autorisez-vous à développer toutes vos capacités, projetez-vous dans l’avenir pour conduire vos projets de vie, reprenez les traces de votre jeu avec la conseillère d'orientation psychologue,  je sais que vous pouvez y arriver ! Allez-y !

Madame SILLAM

Devant l'émotion qu'elle percevait chez eux, le professeur leur a demandé, s'ils le voulaient, de mettre quelques mots sur un post-it pour décrire leur ressenti. Voilà ce qu'ils ont écrit :

• Touchée et contente de nous
• Touchant, émotive
• ça m'a touché et ça m'a fait plaisir
• je suis touché
• j'ai senti qu'elle était contente de nous, de ce qu'on a fait
• Touché, content, heureux, ému.
• Merci

Pour tout renseignement sur le jeu de l'Odyssée des Métiers (acquisition de jeux, aide à la prise en main) vous pouvez m'écrire

sillamichele@gmail.com

 

 

LETTRE DE VOEUX A MA CLASSE

"Chers élèves,

En ce premier jour d'école de l'année 2012, je tiens à vous souhaiter que cette nouvelle année vous soit bonne et heureuse, pour vous, toute votre famille et tous vos amis chers.

Qu'elle vous permette

             -  de prendre appui sur vos forces et votre énergie pour réussir les deux trimestres scolaires à venir, afin de pouvoir passer dans l'année supérieure, dans de bonnes conditons,

            -  de vivre votre scolarité de façon à vous épanouir, à grandir, à apprendre et à y trouver du plaisir,

            - de  croire au changement  qui vous fera changer de cap, si, éventuellement,  en 2011 ce n'était pas le bon que vous suiviez ! En 2012,  tout est encore possible ! 

            - de vous laisser aller à la solidarité à laquelle je sais que vous êtes capable, aussi bien qu'à la coopération et  à l'entraide de façon à ne laisser personne sur le côté,

            - de participer, chacun à son niveau à faire de cette classe, une classe où il fait bon vivre car personne,  ni élèves ni enseignants, ne pourra se sentir pas respecté ; une classe où l'on aura plaisir à apprendre et plaisir à enseigner.  

Voici, chers élèves, mes voeux pour vous et pour la classe. J'essayerai, avec votre aide, de participer à leur réalisation.

A ce moment de la lecture, si vous êtes prêts à  réaliser ce "programme", alors je vous demande de croiser vos bras en silence. Ce sera un signe de ralliement !"

Votre professeure principale

UN EXEMPLE DE LETTRE A DISTRIBUER ET A LIRE EN CLASSE DE 6ème, LE PREMIER JOUR, EN TANT QUE PROFESSEUR PRINCIPAL

Madame, Monsieur        le … septembre……….

En ce début de nouvelle année scolaire, nous formulons le souhait que cette année soit réussie pour votre enfant.
Nous y travaillerons, c’est notre métier, mais la réussite ne dépend pas que des professeurs.
Votre enfant et vous-mêmes, vous avez un rôle tout aussi important.
En effet,

•  Nous demanderons à votre enfant d’être attentif en classe : ceci ne suppose pas seulement de ne pas parler. L’attention c’est aussi une intention, celle d’écouter quelqu’un en vue de retenir ce qu’il dit et ce qu’il explique pour pouvoir s’en servir. Pour vérifier qu’il le fait, vous pourrez, le soir, lui demander d’essayer de se remémorer sa journée en vous la racontant.
•  Nous lui donnerons des devoirs et nous lui demanderons de les faire. Le but n’est pas de l’embêter, mais de l’aider à enregistrer ce qui se fait en classe, car  écouter et travailler en classe ne suffit pas pour « stocker dans sa bibliothèque mentale » les choses à savoir. Il faut s’exercer.  En vérifiant qu’il a bien fait son travail et appris ses leçons, vous contribuerez donc à la construction de ses connaissances.

 

•  Nous aiderons votre enfant à s’organiser.  Mais pour qu’il ne soit pas vite débordé, vous pouvez lui rappeler de faire ses devoirs le soir même où ils ont été donnés et non pas la veille du jour où il doit les présenter.

 

•   Nous avons besoin que le cerveau de votre enfant soit en état de marche. Pour cela, vous pourrez vérifier qu’il ne se présente pas en classe le ventre vide car  lorsque le ventre est vide, le glucose manque et le cerveau ne « carbure » plus.
• Nous avons besoin que votre enfant suive de façon très régulière l’avancée du cours. Vous ne devez le garder à la maison qu’en cas de fièvre. C’est en effet toujours très difficile de rattraper le retard pris lors d’une absence.

 

•  Nous avons besoin que tous les élèves soient présents pour commencer le cours. Les retards mettent votre enfant en situation de handicap à surmonter et nuisent à la fois à sa réussite,  à l’avancée et au climat de la classe. Aidez votre enfant à mettre son réveil à l’heure avant de se coucher et à évaluer le temps qu’il lui faut pour se préparer, déjeuner et faire le trajet vers le collège.

 

•  Nous avons besoin que votre enfant vienne en classe avec toutes ses affaires. Le soir, avant qu’il n’aille au lit, aidez-le à préparer son cartable en y mettant toutes les affaires dans chacune des matières qu’il a à son emploi du temps le lendemain.

 

• Nous avons besoin que votre enfant soit disponible, qu’il arrive en classe en ayant bien dormi et bien récupéré d’une longue journée d’école. N’acceptez pas qu’il joue tard et longtemps, le soir sur sa console ou sur Internet. Plus il en prendra l’habitude et moins vous pourrez l’en empêcher et plus il arrivera fatigué en classe et non disponible pour apprendre.

Madame, Monsieur, nous savons l’importance que vous accordez à la réussite de votre enfant et nous sommes convaincus de l’aide que vous nous apporterez et vous en  remercions par avance.

Si vous avez besoin de contacter le professeur principal,
vous pourrez le faire
soit en l’appelant sur son portable au  06 …….
soit en lui envoyant un message à l’adresse suivante : profprincipal11@orange.fr (créer une boîte à cet effet)

Nous savons que vous en ferez bon usage.

L’équipe éducative de la classe de ……………